由教育部體育署主辦，教育部體育署適應體育發展中心、國立臺灣師範大學特殊教育中心承辦，國立屏東特殊教育學校協辦的「113年大專適應體育培力共學營」已於近日結束。活動吸引了 40 名全國大專院校體育相關科系及特教系的有志莘莘學子積極報名參加。學員們熱情地表示，透過共學營，不僅廣泛獲取關於適應體育及特殊教育的知識學能；更在三天內對於本職學能及實務運用獲益良多，對未來從事適應體育教育更具信心。

113年大專適應體育培力共學營，在近期圓滿完成。（照片來源｜大專適應體育培力共學營 ）

愛運動、動無礙｜打造與身心障礙者的運動環境

共學營首日由深耕適應體育相關項目多年，經驗十分豐富的姜義村教授分享多年的教學經驗和心得，姜義村表示，「適應體育」目的在於保障身心障礙學生參與體育活動的權利，打造「愛運動、動無礙」的友善環境，並讓身心障礙者從中獲得樂趣。姜義村投身適應體育發展超過十年，有感台灣環境越來越好，也期許大家用更正向積極，不大驚小怪且心態自然的方式，去推廣適應體育教育。

身心障礙學生體適能評估課程。（照片來源｜大專適應體育培力共學營 ）

姜義村教授分析「適應體育教育」並不小眾，其實是重要的大眾，台灣有 121 萬的身障者，且其中有 87 % 比率是後天意外不幸領有身心障礙手冊，每個人都可能面臨意外的來臨，因此無論是身在其中或輔助的角色，都應該去打造更好的運動環境和社會氛圍。

姜義村期勉無論是體育專門科系、特教系或是跨領域學習的同學，都能以積極善用各種媒體影音推廣的心態，去創造「愛運動、動無礙」的教育目標，主動努力去創造更善良的體育環境，也讓自己從事的事情充滿意義。

體育專門科系、特教系或是跨領域學習的同學，每個人都可以創造更善良的體育環境。（照片來源｜大專適應體育培力共學營 ）

培養成就感｜身心障礙學生體適能課程

身心障礙學生體適能評估課程，由臺北市東區特教資源中心的許心慈、郭乃嘉、曾玉玲等三位教師帶領，讓學員們學會如何評估特殊教育學生的體能，了解特教學生的學習需求。評估項目包括基本體能、伏地挺身、俯臥撐、開眼單足立、垂直跳躍、仰臥腹部捲起 - 碰膝、20 公尺漸進折返跑（PACER）等，除了教學，也讓共學營學員有身歷其境的體驗，在實作中學習。

體適能評估課程內容多元，讓學員學會如何多方面評估特殊教育學生的體能。（照片來源｜大專適應體育培力共學營 ）

期間，學員們發問：如果有身體障礙的同學無法進行折返跑等心肺體適能測驗怎麼辦？講師們解答：所有體適能評估的目的，都在於讓身心障礙的學生們在體育課中，自己和自己挑戰求進步，在他們的教學案例和過往經驗中，建議可以用推輪椅的方式替代，為身心障礙學生找到體育運動的參與感和成就感 – 才是這堂課的意義所在

為身心障礙學生找到體育運動的參與感和成就感，是適應體育培力共學營最重要的目的。（照片來源｜大專適應體育培力共學營 ）

三位講師強調，體能評估有助於讓共學營的同學們，在未來教學時掌握身心障礙學生們的身體能力，透過相關測驗，有利於課程安排及設計，給予身心障礙生個別化課程，讓教學更活潑且貼心。

融合式體育課，是適應體育培力共學營重點之一。（照片來源｜大專適應體育培力共學營 ）

結合共融與身體素質｜融合式體育課

「113 年大專適應體育培力共學營」活動次日，也來到了重點之一的「融合式體育課」教學，由台灣國立師範大學的葉翰霖博士候選人帶來的課程。融合式體育課的目標 –– 讓身心障礙者與一般人都能共同參與課程，且讓身心障礙者與一般教學的兒童，同樣都能享受體育課程的樂趣和身體活動權。

讓身心障礙者與一般教學的兒童，同樣都能享受體育課程的樂趣和身體活動權。（照片來源｜大專適應體育培力共學營 ）

葉翰霖講師也在課程中請學員們腦力激盪，以運動中會需要分辨左右邊為例，但如果身心障礙者無法分辨左右該怎麼辦？參與學員們馬上積極提出解決方案：諸如提醒身心障礙者吃飯的慣用手是哪一手、或是以貼紙標記左右的方式，讓身心障礙運動者能夠反應和領會。葉翰霖講師表示，這些都是很好的參與方式。

透過多元的指導方式，協助身心障礙者更能享受於運動的樂趣。（照片來源｜大專適應體育培力共學營 ）

葉翰霖講師也在上課最後強調，「融合式體育課」鼓勵特殊教育與體育教育人員研發適應體育教材，將「融合概念」以及「身體素養」納入各種運動的考量，對兒童在學校享受體育課尤其重要。

適應體育培力共學營的最後一天，透過實際教學與身心障礙生互動。（照片來源｜大專適應體育培力共學營 ）

圓滿結業與學員分享

「113 年大專適應體育培力共學營」活動相當充實緊湊，好幾位學員都不是第一次參加，但每一次參加都會又不一樣的收穫，有學員表示，這是他第二次參加共學營，上次參與算是學出興趣了，回學校後特別選修了特殊教育導論，並再次參加營隊，他認為共學營最棒的是專業課程，特別讓他對「身體素養」這個專業有更加深入的認識，對未來設計課程很有幫助。

每個學員在課程中都很專注在分享所學。（照片來源｜大專適應體育培力共學營 ）

而另一位也參與過兩次的學員分享，上次參加適應體育共學營後，透過後續自己實際帶課，他再度體會到自己在對引導身心障礙生方面的技能不足，所以特別再次參加，再度針對自己不足的地方進修，這三天也把握住實習的機會，多增加和身心障礙生的互動。

將「身體素質」與「共融概念」融於體育課程，讓每個人都投入其中。（照片來源｜大專適應體育培力共學營 ）

此外，許多第一次參加適應體育共學營的學員也深刻體會到：自身的專業與熱情對於身心障礙生的未來發展息息相關。其中一位學員表示，自己正處於大學階段，但學校對於「適應體育」的課程幾乎沒有，所以特別報名參加，一來可以深入學習；二來也可以和其他學校的相關科系同學多認識，他認為是很難得的經驗。而在實習的部分，他很感動有些身心障礙生雖然坐著輪椅，卻很熱情的參與每個運動，讓他體會到「適應體育」實務上的成就感。

適應體育的課程結合了多項專業，讓參與的學員收穫良多。（照片來源｜大專適應體育培力共學營 ）

「113 年大專適應體育培力共學營」為期三天的課程，包含實際理論以及實務教學，讓學員能多方獲取有關適應體育及特殊教育等相關知能，並且因應身心障礙者的各式需求實際的將理論運用在實務上，透過實際教學並與身心障礙生互動，讓學員的所學可以更加深刻，圓滿的帶回家。

學員圓滿結業。（照片來源｜大專適應體育培力共學營 ）

責任編輯：Penny

照片來源：大專適應體育培力共學營

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